Cours sur des scènes virtuelles, des chats d’intelligence artificielle et des avatars photoréalistes de dernière génération : de plus en plus de professeurs adoptent l’essor de la réalité virtuelle dans le monde universitaire pour offrir un enseignement de pointe à leurs étudiants.
Au niveau mondial, la réalité virtuelle est déjà le protagoniste de nombreux instituts scolaires et universités : parmi les 10 applications les plus surprenantes de cette technologie, on trouve le professeur d’économie de l’Université de Caroline du Nord qui donne une leçon sous forme d’avatar sur une scène entièrement virtuelle, mais pas seulement.
En Nouvelle-Zélande, la réalité virtuelle est utilisée pour enseigner l’utilisation et les formes de l’énergie renouvelable, tandis qu’en Allemagne, l’avatar robot qui permet à un enfant gravement malade d’aller à l’école se distingue.
L’essai, outre les différentes recherches internationales, contient les déclarations de Billy Berlusconi, fondateur de IgoodI, la première avatar factory italienne, et aussi celles de Marco Lombardi, professeur de langages médiatiques à l’Université Catholique du Sacré-Cœur de Milan.
« L’art suprême de l’enseignant est de réveiller la joie de la créativité et de la connaissance » : avec ces mots, Albert Einstein met en évidence le rôle pertinent des professeurs à l’égard des élèves individuels, qui ont de plus en plus besoin de stimulations et, surtout, de figures d’autorité auxquelles s’inspirer dans un scénario académique en constante évolution. À cet égard, une nouvelle tendance mondiale émerge, adoptée par de plus en plus de professionnels du secteur : il s’agit de l’utilisation de la réalité virtuelle et, en particulier, d’avatars photoréalistes capables de reproduire le professeur physique en tant que tel, c’est-à-dire les soi-disant « avateachers ». Les premières confirmations à cet égard proviennent du magazine The Conversation : le portail australien parle d’un professeur d’économie de l’Université de Caroline du Nord qui, après avoir pris position sur une scène entièrement virtuelle, utilise un avatar pour enseigner à ses étudiants les notions de son cours. Mais ce n’est pas tout, dans une autre université américaine, de jeunes étudiants d’un cours d’intelligence artificielle ont découvert que l’un de leurs enseignants est un avatar futuriste capable de répondre à leurs questions avec une précision de 97 %. De plus, l’Université de Stanford organise un cours ad hoc sur la réalité virtuelle pour ses étudiants alors qu’ils sont immergés dans un univers virtuel : ces jeunes, à l’aide de casques spéciaux, peuvent participer aux cours sous forme d’avatar et interagir avec leurs camarades, apprenant les notions de la manière la plus immédiate et efficace possible. Dans la même veine, voici The Japan News qui raconte l’apprentissage axé sur l’utilisation des jumeaux numériques comme une normalité destinée à prendre de plus en plus de place à l’avenir.
C’est ce qui ressort d’un approfondissement mené à l’occasion du Digital Learning Day sur des journaux internationaux par Espresso Communication pour IgoodI, la première avatar factory italienne fondée par Billy Berlusconi, qui perfectionne encore son offre afin de fournir de véritables jumeaux numériques capables même de parler et d’interagir avec les personnes réelles grâce également à l’utilisation de la technologie QuestIT basée sur l’utilisation de l’intelligence artificielle. Les applications de ces avatars sont innombrables, à commencer par le domaine académique. Selon le startupper : « Le virtuel fera de plus en plus partie de la réalité environnante. Pour cette raison, s’habituer à cette tendance nécessite une approche futuriste accompagnée de l’utilisation de mesures et de technologies de pointe. Tout comme l’univers du fitness et du sport, le domaine médical et ludique, le monde académique doit également rester au pas. En partant du principe que, en raison de l’urgence sanitaire, les changements ont été innombrables, les professionnels du secteur peuvent adopter la réalité virtuelle dans le but d’améliorer leurs méthodes, voire de les perfectionner pour fournir des notions et des conseils sous des formes plus immédiates et efficaces. Dans différentes parties du globe, on parle déjà même d’« avateacher » – conclut Billy Berlusconi – Chez IgoodI, en tant que réalité de référence dans le secteur, nous sommes conscients des avantages liés à l’utilisation des jumeaux numériques, car ils sont réalisés grâce à des scans effectués sur des personnes physiques reproduites à la perfection dans une version 100 % virtuelle ».
L’application de la réalité virtuelle et des avatars dans le domaine académique est encore soutenue par Auganix, site web de référence dans le monde de l’industrie de la VR, qui réalise un approfondissement axé sur le partenariat stratégique développé par l’Université de l’Arizona. L’université américaine, en effet, a décidé de mener une véritable recherche pour comprendre quel type d’avatar virtuel doit être mis à la disposition des étudiants pour leur garantir une expérience d’apprentissage parfaite. De plus, il est important de mentionner également l’Université de la Saskatchewan, située au Canada, où une jeune professeure, spécialisée en immersive learning design, donne des leçons et des cours d’approfondissement avatar centered, rencontrant ses étudiants sur trois plateformes VR différentes en fonction du niveau de formation des étudiants eux-mêmes. Cette modalité d’enseignement offre l’opportunité à des jeunes et des professionnels non seulement d’acquérir de nouvelles connaissances, mais aussi de se sentir partie intégrante d’une communauté construite sur le pilier du partage.
Le scénario général est également enrichi par l’opinion d’un autre expert du secteur comme Marco Lombardi, professeur de sociologie à l’Université Catholique de Milan et spécialisé en communication des médias, qui concentre son attention sur l’innovation et la révolution technologique qui touchent l’ensemble du paysage académique. « Le monde de l’enseignement change très rapidement – affirme Lombardi – Ces deux dernières années, il y a eu un véritable renversement, un changement de perspective qui effraie presque : à ce stade, il ne faut pas tomber dans le piège d’accepter une nouvelle normalité non choisie. Nous devons nous demander, maintenant, comment nous voulons que soit l’avenir académique, du professeur et de l’étudiant. L’enseignement s’est transformé en immersion dans un métavers : le professeur doit dans ce cas choisir une approche technologique immersive orientée vers les plus jeunes car ce sont précisément eux les destinataires des processus éducatifs. Ils sont attirés par les nouvelles technologies et, pour cette raison, la réalité virtuelle s’avère être une stratégie adéquate. La didactique du futur est donc appelée à entrer dans le métavers numérique. Mon double numérique sera-t-il un avatar enseignant ? Bien sûr ! Après tout, chaque avatar est un médium communicatif, avant d’être un miroir de soi. Je dirais qu’il est temps d’explorer le nouvel écosystème numérique, d’en rechercher les frontières qui sont encore loin d’être celles imaginées jusqu’à présent ».
Le voyage dans le nouvel écosystème virtuel de l’enseignement se poursuit avec Will, un avatar qui enseigne l’utilisation et les formes de l’énergie renouvelable aux enfants des écoles primaires en Nouvelle-Zélande. Une piste supplémentaire est fournie par la Florida International University, où le jumeau numérique d’une barista est introduit dans le but d’exposer aux étudiants un nouveau monde d’innovations liées à l’hospitalité, au branding et, enfin, à la combinaison de technologie et de mixologie. Et que dire de l’avatar robot de Berlin ? Le New York Post réalise un article percutant, car il parle d’un véritable jumeau au format robot : cet outil à la pointe de la technologie permet à un enfant malade d’aller à l’école. L’étudiant peut interagir avec l’enseignant et les camarades à travers cet avatar technologique, grâce auquel il envoie un signal clignotant lorsqu’il ressent le besoin de parler. Mais ce n’est pas tout, en effet le Times of Indiamet en avant l’utilisation d’hologrammes 3D par les enseignants pour augmenter le taux d’interactivité des leçons et mieux impliquer les élèves en difficulté. Dans la même veine, on retrouve des présentations PowerPoint enrichies d’avatars intégrés dans le but d’enseigner les multiples utilisations de la technologie 3D dans les domaines industriel et de la conception. Enfin, il faut noter l’initiative de l’Université de Géorgie : les étudiants, qui aspirent à devenir futurs enseignants, interagissent avec des avatars pour comprendre comment gérer des situations inconfortables et délicates en milieu scolaire.
10 applications les plus innovantesd’avateacher
- EnNouvelle-Zélande, ils sont utilisés pour enseigner l’utilisation et les formes d’énergie renouvelable aux enfants;
- EnCaroline du Nord, l’enseignant en question diffuse des notions économiques et financières en se présentant sur une scène entièrement virtuelle;
- Ouvrir l’esprit des étudiants à un monde d’innovations liées au branding et à l’hospitalité : laFlorida International Universityfait appel au jumeau numérique d’une barmaid pour se projeter dans l’avenir;
- EnAllemagne, un « avatar robot » offre à un enfant en grave état de santé la possibilité d’aller tout de même à l’école;
- AuCanada, les « avateachers » sont appliqués dans le but de créer de véritables communautés de partage au sein de plateformes virtuelles;
- EnInde, les jumeaux numériques sont fondamentaux pour réaliser des parcours d’apprentissage interactifs et améliorer l’engagement scolaire;
- L’Université de Géorgieexploite les effets de la réalité virtuelle pour donner forme et contenu à des scénarios immersifs afin de tester les capacités des jeunes;
- A Singapour, les nouvelles technologies sont utilisées pour enrichir des présentations professionnelles dans le but d’enseigner les multiples utilisations de la technologie 3D dans les domaines industriel et de la conception.
- Dans l’Université d’Arizona, les avatars sont justement étudiés pour comprendre quel jumeau numérique correspond le mieux aux besoins des jeunes étudiants;
- En restant aux USA, les étudiants d’un cours d’intelligence artificielle peuvent compter sur un « avateacher » capable de répondre avec une précision de 97 %.
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